A+醫(yī)學(xué)百科 >> 隨意注意

隨意注意指的是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。是在不隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是人類所特有的心理現(xiàn)象。

而人們向自己提出一定的任務(wù)和自覺的目標(biāo)時產(chǎn)生的注意便是隨意注意。隨意注意是人類特有的心理現(xiàn)象，它受意識的控制，由第二信號系統(tǒng)支配調(diào)節(jié)的，它是一種意志的注意，是一種高級的心理現(xiàn)象。具有隨意注意的能力既是注意力。良好的注意力具有隨意性強(qiáng)，能較好地接受自己的意識控制調(diào)節(jié)，具體表現(xiàn)在注意的穩(wěn)定性和注意能按需要的轉(zhuǎn)移性。　　

發(fā)生性質(zhì)與實現(xiàn)方式

隨意注意不論就其發(fā)生的性質(zhì)或就其實現(xiàn)的方式而言，都與不隨意注意有著本質(zhì)的不同。隨意注意是人類所特有的心理現(xiàn)象，它受意識的控制，由語言支配調(diào)節(jié)的。隨意注意是在人們向自己提出一定的任務(wù)、自覺的目標(biāo)時產(chǎn)生的，從而制約著人們必須把某些對象分別出來作為注意的客體。例如對于空氣，化學(xué)家注意的是它的組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)變化，而物理學(xué)家卻只注意它的力學(xué)變化。隨意注意的特點，是它的指向性和集中性不是決定于對象，而是決定于人們自己所提出的、擬定的任務(wù)和目的。當(dāng)注意指向與那些既不是最強(qiáng)烈的、也不是最新異的、又不是有趣的刺激物時，常常要求人們具有某種意志的努力。例如，戰(zhàn)國時期，縱橫家蘇秦一開始用連橫之策游說于秦惠王，沒有被采納。他便回家繼續(xù)發(fā)奮，當(dāng)他讀書讀得非常乏困的時候，就用錐子刺自己的大腿，繼續(xù)苦讀。又例如，西漢時的孫敬為了讀書，將自己的頭發(fā)吊在屋梁上，防止打瞌睡，經(jīng)過努力，后來成了一個有學(xué)問的人。這就是人們常常說的懸梁刺股的故事。所以，心理學(xué)中把這種隨意注意又叫作意志的注意。隨意注意是只有人類才有的心理現(xiàn)象，受意識的控制，由第二信號系統(tǒng)即語言的支配調(diào)節(jié)的。在人類的科學(xué)史中，記載著許許多多動人的故事，都足以證明隨意注意在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造中具有非常重要的意義。例如，吊燈在微風(fēng)的吹拂下，輕輕的擺動，誰也不會在意。但是卻觸發(fā)了伽利略對鐘擺的研究，揭開了現(xiàn)代物理學(xué)的序幕；一只蘋果從樹上落下，是司空見慣的自然現(xiàn)象，但是在牛頓的頭腦中卻成了萬有引力的思維靈感。這種隨意注意的能力，就是我們所說的注意力。　　

講課藝術(shù)引起學(xué)生的隨意注意

教師站到講臺上，猶如一位演員站到舞臺上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。當(dāng)然，演員的演技要包括：語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術(shù)的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)動、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運用語言，增強(qiáng)語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精。（舉一些有趣的例子，使課堂氣氛活躍，避免從字典上照搬照抄）。恰當(dāng)有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師說話要幽默、灰諧。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。對一些常用的動詞我們要對它們的詞根，詞的各種變化形式，要反復(fù)推敲、舉例，直至學(xué)生掌握，對一些同義詞，我們要對它們的區(qū)別講透，決不含糊其辭。當(dāng)然，在舉例時，教師可以適當(dāng)做一些“動作”有意識地、主動地調(diào)動學(xué)生的注意力，從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。　　

童謠教學(xué)法培養(yǎng)隨意注意

注意是心理活動的指向和集中。不隨意注意是在不自覺情況下產(chǎn)生和維持的心理狀態(tài)，隨意注意則是自覺控制的注意。隨意注意是注意的高級形式。這種注意的指向性和集中性決定于所提出的任務(wù)和目的，需要人們經(jīng)過意志的努力。

兒童注意的特點是以不隨意注意為主，他們的注意受直接興趣和情緒的制約，容易被新鮮強(qiáng)烈、多變的刺激所吸引

。

童謠教學(xué)法根據(jù)兒童注意的心理特點：采用兒童極易接受和喜愛的多種形式——講故事、做游戲和智力組合等來進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)舞蹈積極性和想象力，使兒童在整個舞蹈教學(xué)中始終保持良好的愉快的情緒，即在兒童處于不隨意注意狀態(tài)中教學(xué)，待兒童不知不覺完成童謠中規(guī)定的舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容后，再用三言兩語點下教學(xué)目的，此時兒童又處于隨意注意狀態(tài)中，有效地發(fā)展了兒童的隨意注意，從而促進(jìn)了兒童健康的心理。

“童謠舞蹈”教學(xué)法科學(xué)地運用兒童心理學(xué)中不隨意注意與隨意的轉(zhuǎn)換規(guī)律組織教學(xué)，改變了以往枯燥無味的單一動作的重復(fù)練習(xí)，使兒童在有趣的游戲活動中，能夠輕松地較長時間地集中注意力。于無意(兒童行為)中，貫穿有意(教學(xué)目的)于隨意(教學(xué)活動)中融進(jìn)不隨意(兒童學(xué)習(xí))。

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